Vedení venkovního vzdělávání (MA)

Podpisové kurzy
Filozofie a metody venkovního zážitkového vzdělávání
Rozmanitost, rovnost a inkluze: Venkovní vzdělávání pro spravedlivý svět
Riziko a odměna: Řízení rizika ve venkovním programování
Země v mysli: Ekologické gramotnosti pro venkovní pedagogy

Jako informovaní profesionálové jsou venkovní pedagogové kritičtí myslitelé, kteří mohou podporovat pozitivní
změny v jednotlivcích, organizacích a společnosti. Venkovní pedagogové rozumí ekologickým
a lidské systémy a mohou pomoci řešit některé problémy, před nimiž dnes stojí společnost,
včetně otázek týkajících se zdraví, otázek životního prostředí, otázek sociální spravedlnosti a otázek udržitelnosti.
Naším cílem je vybavit studenty dovednostmi, které potřebují k pozitivnímu dopadu na outdoor
vzdělávání a související obory.

Studenti, kteří si vyberou venkovní vzdělávací vedení, budou zapojeni s dynamikou
osnovy zdůrazňující aplikované pedagogické koncepty, interpersonální komunikační dovednosti,
specializované technické dovednosti, návrh a správa programů a / nebo zaměření na konkrétní
populace, procesy a / nebo prostředí. Mnoho studentů prozkoumává kořeny do hloubky
a praxe zážitkového a outdoorového vzdělávání a prozkoumejte jeho mnoho aplikací v roce XNUMX
soukromé a veřejné nastavení.

Kurz zahrnuje zkoumání filosofických základů zážitkových / outdoorových aktivit
dobrodružné vzdělávání se zvláštním zaměřením na vedení, cestování po divočině, bezpečnost a
řízení rizik, sociální a environmentální spravedlnost, environmentální vzdělávání, program
- vedení a administrativa, etika a morální praxe, výzkum a hodnocení a -
otázky rozmanitosti, spravedlnosti a začlenění. Studenti absolvují volitelnou výuku v dané oblasti
podle jejich výběru včetně teorií poradenství, skupinových facilit, lidského růstu a
vývoj, dobrodružná terapie, ekopsychologie a ekoterapie, aby tyto dovednosti byly schopny přinést
perspektivy a přístupy k jejich práci s různými populacemi stanovenými v různých
vzdělávací a / nebo terapeutické kontexty.

Studenti, kteří se účastní programu Outdoor Education Leadership, obvykle mají předchozí
zkušenosti v oblasti související s jejich navrhovanou koncentrací studie. Například mnoho
studenti strávili několik let divočinou turismus, horolezectví, technické skály
horolezectví, jízda na kajaku, kanoistika, usnadňování lanových drah nebo plachtění atd., zatímco ostatní mají
vyučuje na veřejných školách, nezávislých školách, programech terapie divočinou,
komunitní zařízení, mezinárodní programy atd. Z jakéhokoli směru studenti přicházejí,
ti, kteří mají zájem rozšířit své znalosti studiem venkovní výchovy
najde dynamickou arénu. Zkušenosti z práce v terénu a kompetence v mezilidských vztazích
doporučuje se komunikace a skupinové usnadnění. Očekává se od studentů
pokračovat ve svém rozvoji dovedností a rozšířit svou zkušenostní základnu při zapojení do OEL.

Připraven začít? Zde si přečtěte požadavky na aplikacinebo nyní

 

  • Vyhodnocovat teorie sociálních věd spojené s venkovním vzděláváním, integrovat (1) posouzení přínosů jejich praktické aplikace pro lidské a více než lidské prostředí; a (2) aplikace teorie ve snahách o pozitivní sociální změnu.
  • Vypracovat a používat etické kodexy založené na hodnotách, které povedou jejich vedení, úsudek, řízení rizik a rozhodování, které odrážejí analýzu a interpretaci etických otázek ve venkovním vzdělávání. 
  • Zapojte zúčastněné strany do vývoje udržitelných řešení sociálních a environmentálních výzev společných pro skupiny, organizace, komunity a ekosystémy a integrujte strategie založené na modelech „systémového myšlení“.
  • Syntetizujte pokročilé koncepty sociální gramotnosti a jejich vývoj, odrážející analýzu a ocenění způsobů, jakými lidé souvisejí s vlastní a jinými kulturami, křižovatkami rasy, pohlaví a sociální spravedlnosti, a důsledky pro venkovní vzdělávání při podpoře mezikulturních vztahů.
  • Syntetizujte pokročilé koncepty ekologické gramotnosti, odrážející analýzu a ocenění způsobů, jakými lidé souvisejí se svým prostředím (ekologickým, duchovním a kulturním), a význam těchto myšlenek pro venkovní vzdělávání.
  • Aplikujte programové dovednosti a znalosti k vytvoření a implementaci integračního zážitku ve venkovním vzdělávání.

 

  • Vedení a správa programů
  • Environmentální výchova a venkovní programování,
  • Zážitkové a transformativní vzdělávání,
  • Wellness, ekpsychologie / ekoterapie a mentální / tělesné praktiky
  • Vývoj a transformace učebních osnov (např. Učení se službám, sociální spravedlnost, udržitelnost ve vzdělávání)
  • Dobrodružná terapie, terapie divočiny a terapeutické dobrodružství
Vedení venkovního vzdělávání (MA) Fakulta
Mary Jacksonová

Mary Jacksonová

Přidružená fakulta venkovního vedení, vysokoškolské programy

mary.jackson@prescott.edu

Deb Powers

Deb Powers

Doplněk venkovního vedení

deborah.powers@prescott.edu