Uddannelse (BA)

Underskriftskurser
Uddannelsesgrundlag
Læringsteorier

Bacheloruddannelsen i uddannelse ved Prescott College forbereder eleverne til at undervise i en række formelle og ikke-formelle omgivelser fra offentlige skoler til miljøundervisningslejre, til eventyrundervisningslokaler, til alternative skoler. I alt Prescott College programmer har bachelorstuderende mulighed for at oprette deres egen studerenderettede kompetence med hjælp fra deres fakultetsrådgiver og kandidatudvalg. Disse kompetencer kan være inden for et studieområde eller kunne bygge bro over flere felter. Uddannelsesstuderende kan flette deres uddannelseskurser sammen med klasser fra kulturelle og regionale studier, miljøstudier, kunst eller psykologi for at skabe deres egne fokusområder.
 

"The Prescott College Uddannelsesafdelingen kombinerer innovative, tilgængelige, kvalitetsplaner med talentfulde, erfarne og kyndige fakulteter for at give vores studerende overlegen uddannelse til at imødekomme de studerendes moderne behov med en høj grad af dygtighed, professionalisme og ekspertise. "- Centáe Richards, Ph.D., lektor Dean Uddannelse og professionel forberedelse 

Fokusområder

Studerende, der forfølger denne vægt, udforsker både teorien og udøvelsen af ​​EE, sammenflettet med empiriske forståelser fra adskillige observationer, feltoplevelser og praktikmuligheder. Miljøundervisningens vægt er yderst tværfaglig og supplerende som en bredde for studerende, der studerer uddannelse, miljøstudier, eventyrundervisning, social retfærdighed, bæredygtighed, menneskelig udvikling, kunst og bogstaver, økopsykologi og mere.

Studerende, der er interesseret i Social Justice Education-vægt, udforsker den demokratiske og befriende magt af social retfærdighed i uddannelsessystemet, både i og uden for klasseværelset som en uddannelsesproces. Studerende får opmærksomhed på, hvordan økonomisk, social, kulturel og politisk magt former menneskelige relationer, den måde, vi ser og forstår verden, og uddannelsens magt til at afbøde sociale problemer i uddannelsen.

Ingen


Uddannelse bruger en række resultater for hvert specifikt certificeringsspor, der passer direkte til INTASC- og ISTE-standarder og / eller NAEYC-standarder. 

Kerneuddannelsesresultater 

● LÆRERUDVIKLING -Læreren forstår, hvordan elever vokser og udvikler sig, idet han erkender, at mønstre for læring og udvikling varierer individuelt inden for og på tværs af det kognitive, sproglige, sociale, følelsesmæssige og fysiske område og designer og implementerer udviklingsmæssigt passende og udfordrende læringsoplevelser.  

● LÆRINGSSKEL -Læreren bruger forståelse af individuelle forskelle og forskellige kulturer og samfund for at sikre inkluderende læringsmiljøer, der gør det muligt for hver elev at opfylde høje standarder. 

● LÆRINGSMILJØER -Læreren arbejder sammen med andre for at skabe miljøer, der understøtter individuel og samarbejdsbaseret læring, og som tilskynder til positiv social interaktion, aktivt engagement i læring og selvmotivation. 

● INDHOLDSVIDEN - Læreren forstår de centrale begreber, værktøjer til undersøgelse og strukturer i den eller de discipliner, som han eller hun underviser i, og skaber læringsoplevelser, der gør disciplinen tilgængelig og meningsfuld for eleverne for at sikre beherskelse af indholdet. 

● ANVENDELSE AF INDHOLDET -Læreren forstår, hvordan man forbinder begreber og bruger forskellige perspektiver til at engagere eleverne i kritisk tænkning, kreativitet og samarbejdsproblemløsning i forbindelse med autentiske lokale og globale problemer. 

● VURDERING -Læreren forstår og bruger flere vurderingsmetoder til at engagere eleverne i deres egen vækst, til at overvåge elevernes fremskridt og til at styre lærerens og elevens beslutningstagning. 

● PLANLÆGNING TIL INSTRUKTION—Læreren planlægger instruktion, der understøtter alle studerende i at nå strenge læringsmål ved at trække på viden om indholdsområder, læseplaner, tværfaglige færdigheder og pædagogik samt viden om elever og samfundssammenhæng. 

● INSTRUKTIONSSTRATEGIER -Læreren forstår og bruger en række instruktionsstrategier for at tilskynde eleverne til at udvikle dyb forståelse af indholdsområder og deres forbindelser og til at opbygge færdigheder til at anvende viden på meningsfulde måder. 

● FAGLIGT ANSVAR & ETISK ØVELSE -Læreren deltager i løbende faglig læring og bruger evidens til løbende at evaluere sin praksis, især virkningerne af hans / hendes valg og handlinger på andre (elever, familier, andre fagfolk og samfundet) og tilpasser praksis til at imødekomme behovene af hver elev. 

● LEDERSKAB & SAMARBEJDE -Læreren søger passende lederroller og muligheder for at tage ansvar for studerendes læring, for at samarbejde med elever, familier, kolleger, andre skoleprofessionelle og medlemmer af samfundet for at sikre elevens vækst og for at fremme erhvervet. 

Generelle krav

  • Minimum 120 samlede point
  • Minimum 60 kreditter i kompetencen
  • Minimum 30-kreditter i en områdespecifik bredde eller Liberal Arts-bredde
  • Minimum 36 kreditter for kurser i Upper Division 
  • Nødvendigt undervisning i kompetence og bredde baseret på en gradeplan
  • Dokumenterede universitetsdækkende læringsresultater gennem alt kursusarbejde (ved at skabe det generelle krav om uddannelse)
  • Orientering (on-campus studenter: vildmark eller samfund-baseret)
    Skrivecertificering I, II og III (Forskningsdokument for online-studerende)
    Core Curriculum (On-Campus Undergraduate: CC1, 2, 3 og 4; Online Undergraduate: PASS1, PASS2 og Core Seminar)
  • Matematikcertificering
  • Godkendt gradeplan
  • Afsluttet seniorprojekt
     

Yderligere information til kreditter inden for kompetencen

  • 60 kreditter i kompetencen
    • 30 heraf er Upper Division (for dobbeltkompetence, hver kompetence har 45 credits, 24 er Upper Division)
  • Nødvendige kurser (tæller ikke med til kursuskredit i distributionsområder):
    • Uddannelsesgrundlag
    • Curriculum Design, Assessment & Evaluation
    • Arbejde i skoler: Orientering
  • Distributionsområder for tilsigtede afdelingsresultater
    • Mindst to kurser * i grundlæggende uddannelser
    • Minimum tre kurser * i uddannelsesmetodik
    • Minimum et kursus * i instruktionsdesign og praksis
    • Minimum et kursus * i uddannelse og samfund
  • Seniorprojekt
  • Ekstra uddannelse eller relaterede tværfaglige kurser
    * = antal kurser refererer til fuld kursusækvivalenter (enten 4 PC-kreditter eller 3 overførselskreditter)
Uddannelse (BA) Fakultet
Abby Yost

Abby Yost

Associate Fakultet for MEd, bacheloruddannelser

abby.yost@prescott.edu

Ellen Bashor

Ellen Bashor

Supplerende kandidatuddannelser

ellen.bashor@prescott.edu