Udendørslederskab (MA)

Underskriftskurser
Filosofier og metoder i udendørs oplevelsesuddannelse
Mangfoldighed, retfærdighed og inklusion: Udendørs uddannelse for en retfærdig verden
Risiko og belønning: Styring af risiko ved udendørs programmering
Jorden i tankerne: Økologiske litteraturer til udendørs undervisere

Som informerede fagfolk er udendørs undervisere kritiske tænkere, der kan støtte positivt
ændring i enkeltpersoner, organisationer og samfund. Udendørs lærere forstår økologiske
og menneskelige systemer og kan hjælpe med at tackle nogle af de udfordringer, samfundet står overfor i dag,
herunder sundhedsspørgsmål, miljøspørgsmål, sociale retfærdighedsspørgsmål og bæredygtighedsspørgsmål.
Vores mål er at udstyre de studerende med de færdigheder, de har brug for for at have en positiv indflydelse udendørs
uddannelse og beslægtede områder.

Studerende, der vælger Outdoor Education Leadership, vil beskæftige sig med en dynamik
læseplan med vægt på anvendte pædagogiske koncepter, mellempersonlige kommunikationsevner,
specialiserede tekniske færdigheder, programdesign og administration og / eller fokus på specifikke
populationer, processer og / eller miljøer. Mange studerende udforsker grundige rødder
og praksis med erfaring og udendørs undervisning og undersøge dens mange anvendelser i
private og offentlige indstillinger.

Kursusarbejde inkluderer at udforske de filosofiske fundament for oplevelsesmæssigt / udendørs
eventyrundervisning, med særlig opmærksomhed på lederskab, vildmark rejser, sikkerhed og
risikostyring, social og miljømæssig retfærdighed, miljøundervisning, program
ledelse og administration, etik og moralsk praksis, forskning og evaluering og
spørgsmål om mangfoldighed, egenkapital og inkludering. Studerende tager også valgfag i et område
af deres valg inklusive rådgivningsteorier, gruppefacilitet, menneskelig vækst og
udvikling, eventyrsterapi, økopsychology og økoterapi for mere effektivt at bringe disse
perspektiver og tilgange til deres arbejde med forskellige befolkninger, der er indstillet i forskellige
uddannelsesmæssige og / eller terapeutiske kontekster.

Studerende, der går ind i uddannelsens lederskabsprogram har normalt forudgående
erfaring i området relateret til deres foreslåede koncentration af undersøgelse. For eksempel mange
studerende har tilbragt flere år vildmark backpacking, bjergbestigning, teknisk rock
klatring, kajaksejlads, kanosejlads, lettelse af rebkurser eller sejlsport osv., mens andre har det
undervist i de offentlige skoler, uafhængige skoler, vildmarksterapiprogrammer,
samfundsfaciliteter, internationale programmer osv. Fra hvilken retning studerende kommer,
dem, der er interesseret i at udvide deres viden med studier i udendørs uddannelse
vil finde en dynamisk arena. Erfaring med at arbejde inden for området og kompetence i mellempersonlige
kommunikation og gruppefasilitering anbefales. Det forventes, at studerende
fortsætte deres kompetenceudvikling og udvide deres erfaringsbase, mens de er engagerede i OEL.

Klar til at starte? Gennemgå applikationskrav her eller  Ansøg nu

 

  • Evaluere samfundsvidenskabelige teorier forbundet med udendørs uddannelse, integrere (1) vurdering af fordelene ved deres praktiske anvendelse i menneskelige og mere end menneskelige miljøer; og (2) anvendelse af teori i bestræbelserne på positiv social forandring.
  • Udvikle og anvende værdibaserede etiske koder for at vejlede deres ledelse, dømmekraft, risikostyring og beslutningstagning, der afspejler analyse og fortolkning af etiske spørgsmål i udendørs uddannelse. 
  • Engagere interessenter i at udvikle bæredygtige løsninger på sociale og miljømæssige udfordringer, der er fælles for grupper, organisationer, samfund og økosystemer ved at integrere strategier baseret på ”systemtænkning” -modeller.
  • Syntetiser avancerede koncepter med social læsefærdighed og deres udvikling, hvilket afspejler analyse og påskønnelse af måder, mennesker forholder sig til deres egne og andre kulturer, skæringspunkter mellem race, køn og social retfærdighed og konsekvenserne for udendørs uddannelse i at fremme tværkulturelle forhold.
  • Syntetiser avancerede økologiske læsefærdighedskoncepter, hvilket afspejler analyse og påskønnelse af måderne mennesker relaterer til deres miljø (økologiske, åndelige og kulturelle) og af disse ideers relevans for udendørs uddannelse.
  • Anvend programfærdigheder og viden for at skabe og implementere en integrerende oplevelse med udendørs uddannelse.

 

  • Ledelse og programadministration
  • Miljøuddannelse og udendørs programmering,
  • Erfaringsmæssig og transformativ uddannelse,
  • Wellness, økosykologi / økoterapi og sind / kropsbaseret praksis
  • Læreudvikling og transformation (f.eks. Service-læring, social retfærdighed, bæredygtighed i uddannelsen)
  • Eventyrterapi, vildmarksterapi og terapeutisk eventyr
Udendørs uddannelseslederskab (MA) Fakultet
Mary Jackson

Mary Jackson

Associeret fakultet for udendørs ledelse, bacheloruddannelser

mary.jackson@prescott.edu

Deb Powers

Deb Powers

Supplerende med udendørs ledelse

deborah.powers@prescott.edu