Emily Affolter | Prescott College

Emily Affolter

Ph.D.
Akateeminen lausunto

Emily Affolter on elokuvan johtaja Prescott CollegeKestävän kehityksen koulutuksen tohtoriohjelma, koska hän työskentelee päivittäin ohjelmassa toimivien ideologisesti ja identiteettimuotoisten keksijöiden / opiskelijoiden luokan kanssa ja se polttaa häntä suuresti.

Emily on ollut jo muutaman vuoden ajan Prescottin tohtoriohjelmassa opettanut tutkimuksen ja stipendin perustaa ja neuvonut Prescottin jatko-opiskelijoiden yhdistelmää. Samanaikaisesti, heinäkuuhun 2019 asti, Emily työskenteli vanhempana tutkijana ja pääomakonsulttina Washingtonin yliopiston STEM Equityn (CERSE) arviointi- ja tutkimuskeskuksessa (Seattle, WA). Hänen työnsä CERSE-ohjelmassa sisälsi tutkimusta, ohjelmien arviointia, resurssien kehittämistä ja monimuotoisuuden, tasapuolisuuden ja työelämään, akateemiseen ympäristöön ja sen ulkopuolelle suuntautuvien interventioiden helpottamista. Emily auttaa edelleen kouluja ja koulujen johtajia (K-16) integroimaan ja helpottamaan oikeudenmukaisempia ja oikeudenmukaisempia pedagogioita, käytäntöjä ja politiikkoja.

Emily ansaitsi tohtorin tutkinnon hänen opetussuunnitelmassaan ja ohjauksessa keskittyen monikulttuuriseen koulutukseen Washingtonin yliopistosta, hänen maisteri monikulttuurisesta koulutuksesta vuodesta Prescott Collegeja hänen humanistisen ja espanjalaisen tutkinnon suorittanut Scripps College. Hän on entinen Fulbright-stipendiaatti, joka on tehnyt tutkimusta ja opetussuunnitelmien laatimista muukalaisvihan torjunnassa Meksikossa ja Kolumbiassa. Hänen viimeisimmät tutkimusintressinsä tutkivat opettajien ja johtajien kulttuurisesti reagoivia ammatillisen kehityksen interventioita sekä monimuotoisuuden, tasapuolisuuden ja osallisuuden edistämisen taidetta.

Emilyn kasvatusfilosofia kehittyy jatkuvasti, mutta hän uskoo, että opiskelijoiden terveellisen oppimisympäristön kehittämisessä on joitain perusteita. Hänen opettajansa ja johtajansa yhtenä jatkuvana tavoitteena on edistää uteliaisuutta, kulttuurista nöyryyttä ja vastavuoroista kunnioitusta toisten kohtaan. Emily uskoo, että kulttuurisesti reagoivaa ja ylläpitävää pedagogiaa on käytettävä rohkaisemaan opiskelijoita kehittämään kriittistä tietoisuutta, jolla haastaa syrjäytymisnormit. Hän on sitoutunut hahmottamaan pedagogiset arvonsa keskittämällä kysymyksen siitä, kuinka palvella parhaiten monimuotoisen oppimisyhteisön tarpeita, jotka koostuvat eri kulttuurillisista ja etnisistä identiteeteistä koostuvista henkilöistä. Emily uskoo, että tasapuolisen ohjauksen saavuttaminen luokkahuoneissa ja laajemmissa koulutusjärjestelmissä edellyttää kriittisten monikulttuuristen aiheiden, käsitteiden ja periaatteiden tuntemusta.

Kouluttajana Emily pyrkii seuraaviin: kuunnella syvästi; tehdä selväksi, että mikään koulutus ei ole apolitiikkaa; luoda tilaa hänen ja oppilaidensa risteyttävälle identiteetille luokkahuoneessa ja sen ulkopuolella; tehdä oppimisesta suhteellista, kiinnostavaa, hauskaa ja kokemuksellista; pyytää palautetta ja tehdä muutoksia vastaavasti; ylläpitää korkeaa akateemista baaria; käyttää luokka-aikaa tehokkaasti; tarkkailla omaa aikaansa (opiskelijoiden tulisi puhua suurimman osan ajasta); helpottaa ideoiden ristipölyttämistä opiskelijoiden keskuudessa; arvostaa huumoria; suunnitella luokkaa harkiten ja siirtyä joustavasti, kun suunnitelma muuttuu; hyödyntää sitä, mistä opiskelijat ovat kiinnostuneita, ja minimoida se, mikä heistä ei ole kiinnostuneita; olla luova; tehdä heidän oppimisestaan ​​merkityksellistä heidän elämäänsä; ja viljellä omaa reflektointitapaa, jotta hän kehittää jatkuvasti opetusfilosofiani ja käytännöni.

Johtajana Emily arvostaa yhteistyötä, läpinäkyvyyttä, rehellisyyttä ja nöyryyttä. Hän näkee pääasiallisen työnsä kestävän kehityksen koulutuksen tohtoriohjelmassa strategisena kuunteluna - sekä ohjelman sisällä että sen ulkopuolella saadakseen lisätietoja siitä, mikä on menestyvää ja mitä on monistettava ja tarkennettava. Hän on innoissaan kasvaa ohjelman rinnalla, kun se innovaatioita ja muutoksia vastaamaan parhaiten nykyisten ja tulevien opiskelijoiden tarpeita.

koulutus

Ph.D. opetussuunnitelmassa ja ohjauksessa: monikulttuurinen koulutus. Washingtonin yliopisto.

MA monikulttuurisessa koulutuksessa. Prescott College.

Humanistinen ja espanjalainen BA. Scripps College.

Julkaisut

Affolter, E. (2017). ”Staying Woke” koulutuksen tasosta kulttuurisesti reagoivan opetuksen avulla. Washingtonin yliopisto. Haettu osoitteesta https://digital.lib.washington.edu/researchworks/bitstream/handle/1773/39877/Affolter_washington_0250E_17312.pdf?sequence=1

Affolter, E., Jackson, J., Caldwell, A., ja Scott Byone, E. (2016). Trump on valittu presidentti: On aika toimia. Huffington Post. Haettu osoitteesta http://www.huffingtonpost.com/entry/trump-is-our-president-elect-its-time-for-action_us_58361a8ce4b050dfe61879b5

Affolter, E., ja Rosman, S. (2015). Valkoinen liberaali jaosto. Huffington Post. Haettu osoitteesta http://www.huffingtonpost.com/emily-alicia-affolter/the-white-liberal-chamber_b_8514712.html

Affolter, E. (2013). Latinalainen latina: Tutki ja julkaise suomeksi Yhdysvaltojen yhdysvallat/ Latino-diaspora: tutkitaan ja juhlitaan sen merkitystä Yhdysvalloissa. Lanic-tekstikokoelma. Haettu http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/outreach/fulbright12/

Affolter, E. (2013). Tarkastellaan Fulbright-Hays Meksikon ja Kolumbian seminaarin vaikutusta kouluttajien filosofisiin ja pedagogisiin suuntiin monikulttuurisessa koulutuksessa. Prescott College. Haettu osoitteesta http://gradworks.umi.com/15/38/1538854.html

Esitykset

"Kilpailun ja etuoikeuksien osoittaminen STEM-luokkahuoneessa" (2019). American Society for Engineering Education. Tampa, Florida.

"Monimuotoisuuden, tasa-arvon ja osallisuuden edistämisen yhteistyötaite" (2019). White Privilege -konferenssi ja symposium. Cedar Rapids, IA & Des Moines, WA.

"Hyvin aikomus ei ole tarpeeksi! Valkoisen ylivallan ymmärtäminen ja purkaminen" (2018). Yhteistyöverkosto tekniikan ja laskennan monimuotoisuuden konferenssille. Crystal City, VA.

"Suunnittelukulttuurin muuttaminen Edistää Osallisuus ja monimuotoisuus (TECAID): Yleiskatsaus ja tulokset "(2018). Naisten tiedeyhdistys. Washington, DC

"Valkoisen affiniteettiryhmän rakentaminen: miksi ja miten se on välttämätöntä muuttuvina aikoina" (2017). Kansallinen monikulttuurisen koulutuksen yhdistys, Salt Lake City, UT.

"Walking the Talk: Organisaatioiden muuttaminen omaan pääomaan" (2017). Valkoinen etuoikeuskonferenssi. Kansas City, MO.

"Mikroagressioiden opettaminen konseptikartoituksen avulla: työkalu antirakististen luokkahuoneiden kehittämiseen" (2017). Luoteisopetus sosiaalisen oikeudenmukaisuuden konferenssille. Portland, OR.

"Valkoisuuden kysely: polut vastarintaan oikeudenmukaiselle koulutukselle" (2016). Monimuotoisuuden olympiakonferenssi. Bremerton WA.

"Hiljaisuuden voima: Varhaisten oppijoiden generatiivisen kuuntelun opettaminen" (2016) imeväisten ja varhaislapsuuksien konferenssi. Tacoma, WA

"Valkoisen ylivallan tunnistaminen mikroagressioiden kautta: polut oikeudenmukaisuuteen ja oikeudenmukaisuuteen" (2016). Valkoinen etuoikeusneuvottelu, Philadelphia, PA.

"Valkoinen liberaalikamari" (2016). White Privilege -konferenssi, Philadelphia, PA.

"Valkoisen liberaalikamarin poistuminen" (2016). Kansallinen monikulttuurisen koulutuksen liitto. New Orleans, LA.

"Monikulttuurinen konseptikartoitus" (2016). Kansallinen monikulttuurisen koulutuksen liitto. New Orleans, LA.

Huomaa: Suurin osa näistä työpajoista / esityksistä tehtiin yhteistyössä muiden arvostettujen kollegoiden kanssa. Katso alla olevasta linkistä ansioluettelooni alla olevat tiedot ja merkinnät kaikille avustajille ja yhteistyökumppaneille.

Palkinnot, apurahat ja kunniamerkit

Fulbright-Hays-saaja. Meksiko ja Kolumbia.

Uutisten ja median kattavuus

"Johtava Opettajat herkkyydelle: viljely Oma pääoma Ammatillinen kehitys kulttuurisesti reagoivan opetuksen avulla ”(2019). Johtava pääoma Podcast. www.sheldoneakins.com tai itunes.com

"Monimuotoisuus mukana" (2018). Wull Hay Podcast. https://wullhay.com/category/wull-hay-podcast/