Forrest Schwartz | Prescott College

Forrest Schwartz

Doctorat
Déclaration académique

Forrest est un éducateur en plein air et un spécialiste des sciences sociales possédant une expertise en éthique environnementale et environnementale, en leadership expérientiel en plein air, en apprentissage expéditionnaire et en organisation et administration de programmes d'aventure. Ses travaux académiques interdisciplinaires et appliqués suivent deux axes principaux: l’un porte sur les résultats des participants associés aux programmes d’éducation en plein air, et l’autre sur les relations entre l’homme et l’environnement naturel, avec un accent particulier sur l’éthique extérieure / environnementale et la santé et le bien-être de la société.

Forrest a précédemment occupé le poste de directeur adjoint du programme d'orientation et d'éducation à l'aventure Adventure WV dans la nature à l'université de Virginie occidentale, contribuant ainsi à faire de ce programme l'un des plus importants programmes de plein air pour les collèges du pays. Il a donné des cours sur le terrain aux États-Unis et a développé et dirigé de nombreuses expéditions en Nouvelle-Zélande, en Patagonie chilienne et au Pérou.

Forrest a obtenu un doctorat de la Pennsylvania State University, titulaire d'un double diplôme en dimension humaine des ressources naturelles et de l'environnement, et en gestion des loisirs, des parcs et du tourisme.

Education

doctorat Penn State University, Double diplôme: Gestion des loisirs, des parcs et du tourisme et dimensions humaines des ressources naturelles et de l'environnement, 2017

MS West Virginia University, Ressources de loisirs, parcs et tourisme (concentration de conseils axés sur l'aventure), 2005

BS West Virginia University, Ressources de loisirs, parcs et tourisme, summa cum laude, 2001

Expertise

Éducation en plein air (y compris l'éducation par l'aventure et l'éducation environnementale)

Ethique du plein air

Apprentissage expérimentale

Leadership expérientiel en plein air

Développement moral et de caractère dans l'éducation en plein air

Administration du programme extérieur

Planification d'expédition et leadership

Gestion du Risque

Méthodes de recherche

Publications

Blenderman, A., BD Taff, J. Wimpey, J. Marion et Schwartz, F. (Dans la presse). Comprendre et atténuer les effets de la thérapie en pleine nature: Étude de cas du monument national Grand Staircase-Escalante. Journal international de la nature sauvage.

Schwartz, F., Taff, BD, B. Lawhon, C. Hodge, P. Newman et E. Will (2017). Vont-ils laisser ce qu'ils trouvent? L'efficacité d'un programme éducatif Sans trace pour les jeunes. Journal de l'éducation environnementale appliquée et de la communication.

Schwartz, F., Taff, BD, Lawhon, B., & VanderWoude, D. (2018). Atténuation de l'utilisation non spécifiée des sentiers: efficacité des actions de messagerie et de gestion directe du site dans un contexte d'espace urbain proche de l'espace. Gestion environnementale.

Schwartz, F. & Belknap, CJ (2017). Effets d'un programme d'orientation en extérieur sur l'intelligence émotionnelle des traits. Journal des loisirs, de l'éducation et de l'apprentissage en plein air, 9(1), 69-82.

Andre, EK, Williams, N., Schwartz, F., & Bullard, C. (2017). Avantages des programmes de loisirs de plein air sur les campus: une revue de la littérature. Journal des loisirs, de l'éducation et de l'apprentissage en plein air 9(1), 15-25.

Schwartz, F., Taff, BD, Pettebone, D. et Lawhon, B. (2016). Les attitudes et les croyances des rochers à l’égard de Leave No Trace dans le parc national des Montagnes Rocheuses. Journal international de la nature sauvage, 22(3), 25-34.

Schwartz, F., Taff, BD, B. Lawhon, D. Pettebone, S. Esser et A. D'Antonio (en cours de révision). Éthiopie de l'escalade Leave No Trace: Transition du gymnase à la falaise. Journal des loisirs de plein air et du tourisme.

Présentations
  1. Ne laissez aucune trace aux enfants: la recherche montre que cela fonctionne. (2017, novembre). Atelier accepté pour présentation à la conférence annuelle de la National Association for Interpretation, Spokane, WA.
  1. Ne laissez aucune trace aux enfants: la recherche montre que cela fonctionne. (2017, novembre). Atelier accepté pour présentation à la conférence annuelle de l'Association for Outdoor Recreation Education, Roanoke, VA.
  1. Ne laisser aucune trace: de la science à l'application. (2017, avril). Organisateur de session à la conférence de la George Wright Society, Norfolk, VA.
  1. Pensée du deuxième siècle: Recherche à l'appui de l'interprétation, de l'éducation et de l'engagement. (2017, avril). Panéliste invité à la conférence de la George Wright Society, Norfolk, VA.
  1. Étude sur la gestion des pistes et la messagerie, non désignée - Principales conclusions et recommandations. (2016, mai). Présentation invitée à l'équipe de direction de la ville de Boulder et de l'équipe de gestion des parcs des montagnes, Boulder, CO.
  1. Perceptions des rochers quant à l'absence de traces dans le parc national des Montagnes Rocheuses. Étude Principales conclusions et recommandations. (May, 2016). Présentation invitée aux gestionnaires et aux gardes du parc national Rocky Mountain, Estes Park, CO.
  1. Santé sociale et écologique: ne pas laisser de traces scientifiques. (2016, octobre). Recherche présentée au 1st Conférence annuelle sur le tourisme, Alghero, Italie.
  1. Effets d'un programme d'initiation à l'aventure universitaire sur l'intelligence émotionnelle caractéristique. (2016, avril). Recherche présentée au 28th Symposium annuel sur la recherche en loisirs dans le nord-est, Annapolis, MD.
  1. Le chemin le moins fréquenté: Explorations horizontales d'un environnement d'espaces ouverts. (2015, novembre). Conférencier invité pour la série de séminaires du département des loisirs, de la gestion des parcs et du tourisme de la Pennsylvania State University, University Park, PA.
  1. Avantages de la participation aux programmes de loisirs sur les campus: une revue de la littérature. (2014, avril). Affiche présentée au Symposium de recherche sur les loisirs du nord-est, Cooperstown, NY.
  1. Recycler en comparant: appliquer une approche basée sur les compétences informationnelles-comportementales. (2014). Affiche présentée à la Pennsylvania Environmental Resources Commission, University Park, PA.
  1. Avantages de la participation aux programmes de loisirs sur les campus: une revue de la littérature. (2013, octobre). Présenté à la conférence nationale de l'Association pour le plein air et l'éducation, College Park, MD.
  1. Prendre un nouveau départ: Comment faire appel au conseil dans le cadre d’un programme d’orientation en plein air pour les étudiants à risque de la première année du collège. (2012, avril). Atelier présenté au symposium sur le programme d'orientation en plein air, Conférence régionale de l'Association for Experiential Educational Northeast, Beckett, MA.
  1. Un modèle d'orientation multisensoriel pour les étudiants à risque de la première année. (2011). Présenté à la 30th Conférence annuelle sur l'expérience de la première année, Atlanta, GA.
  1. Un nouveau départ: un modèle d'orientation multisensoriel pour les étudiants à risque de la première année. (2011). Présenté au Symposium du programme d'orientation en plein air, Atlanta, GA.
  1. Organisateur de la conférence: Symposium sur le programme d'orientation en plein air. (2008, avril). Conférence régionale de l'Association for Experiential Educational Northeast, Hancock, New Hampshire.
  1. Attiser le feu: tirer le meilleur parti de vos discussions au coin du feu. (2006, avril). Atelier présenté au symposium sur les programmes d'orientation en plein air, Bolton Valley Resort, Vermont.
Prix, bourses et distinctions

Programme de subvention pour la conservation en plein essor du Fonds d'accès

Subvention de recherche financée pour soutenir la recherche sur le bloc dans le parc national des Rocheuses.

Titre du projet: Perceptions des rochers de l’éthique Sans-feu en plein air dans le parc national des Montagnes Rocheuses.

Commanditaire: The Access Fund

 

Subvention Boeing Global Corporate Citizenship

Cette subvention a permis de développer deux programmes d’orientation uniques destinés aux étudiants à risque de la West Virginia University. Un programme était destiné aux anciens combattants de l'armée américaine et l'autre à des étudiants identifiés comme «à risque académique».

Titre du projet: Fresh Start

Commanditaire: Boeing Corporation