フォレスト・シュワルツ| Prescott College

フォレスト・シュワルツ

博士号を取得
アカデミックステートメント

フォレストは、屋外および環境倫理、屋外体験型リーダーシップ、遠征学習、およびアドベンチャープログラムの組織と管理の専門知識を備えた屋外教育者および社会科学者です。 彼の応用および学際的な学術研究は、2つの主要なトラックに従います.1つは屋外教育プログラムに関連する参加者の成果に焦点を当て、もう1つは屋外/環境倫理と社会的健康と幸福に特に焦点を当てて、人間と自然環境との関係を調査します。

フォレストは以前、ウェストバージニア大学でアドベンチャーWV荒野オリエンテーションおよびアドベンチャー教育プログラムのアシスタントディレクターとして働いていたため、同プログラムを国内最大の大学の屋外プログラムの1つに成長させるのに役立ちました。 彼は全米でフィールドコースを指導し、ニュージーランド、チリのパタゴニア、ペルーへの複数の遠征を開発し、指導してきました。

フォレストは博士号を取得しました。 ペンシルバニア州立大学から、自然資源と環境の人的側面、およびレクリエーション、公園と観光の管理の二重学位を取得。

学歴

博士号 ペンシルベニア州立大学、 二重学位:レクリエーション、公園と観光の管理、天然資源と環境の人間的側面、2017

MSウェストバージニア大学、 レクリエーション、公園、および観光資源(アドベンチャーベースのカウンセリング集中)、2005

BSウェストバージニア大学、 レクリエーション、公園、および観光資源、サマ兼栄誉、2001

専門知識

屋外教育(アドベンチャー教育と環境教育を含む)

屋外倫理

経験に基づく学習

屋外体験型リーダーシップ

屋外教育における道徳と性格の発達

屋外プログラム管理

遠征計画とリーダーシップ

リスク管理

研究手法

出版物

Blenderman、A.、Taff、BD、Wimpey、J.、Marion、J。 シュワルツ、F。 (印刷中)。 荒野療法の影響の理解と緩和:大階段-エスカランテ国定公園の事例研究。 荒野の国際ジャーナル。

シュワルツ、F。、 タフ、BD、ローホン、B。、ホッジ、C。、ニューマン、P。、およびウィル、E。(2017)。 彼らは見つけたものを残すでしょうか? 青少年向けのLeave No Trace教育プログラムの有効性。 応用環境教育とコミュニケーションのジャーナル。

シュワルツ、F。、 タフ、BD、ローホン、B。, &VanderWoude、D.(2018)。 指定されていないトレイルの使用の軽減:都市近郊のオープンスペースコンテキストでのメッセージングおよび直接サイト管理アクションの有効性。 環境管理。

シュワルツ、F。 &Belknap、CJ(2017)。 大学の屋外オリエンテーションプログラムが特性の感情的知能に及ぼす影響。 Journal of Outdoor Recreation、Education and Learning、9(1)、69-82。

アンドレ、EK、ウィリアムズ、N。、 シュワルツ、F。、およびBullard、C。(2017)。 キャンパスアウトドアレクリエーションプログラムの利点:文献のレビュー。 Journal of Outdoor Recreation、Education and Learning 9(1)、15-25。

シュワルツ、F。、Taff、BD、Pettebone、D。、およびLawhon、B。(2016)。 ロッキーマウンテン国立公園のLeave No Traceに関するBoulderersの態度と信念。 国際自然ジャーナル、22(3)、25-34。

シュワルツ、F。、 Taff、BD、Lawhon、B.、Pettebone、D.、Esser、S。、およびD'Antonio、A。(レビュー中)。 痕跡のないボルダリングの倫理を離れる:ジムから岩山への移行。 屋外レクリエーションと観光のジャーナル。

プレゼンテーション
  1. 子供のための痕跡を残さない:研究はそれが機能することを示しています。 (2017、11月)。 ワークショップは、ワシントン州スポケーンにある全米通訳協会の年次会議でのプレゼンテーションに受け入れられました。
  1. 子供のための痕跡を残さない:研究はそれが機能することを示しています。 (2017、11月)。 バージニア州ロアノークの屋外レクリエーション教育協会の年次会議でのプレゼンテーションにワークショップが受け入れられました。
  1. 痕跡を残さない:科学から応用まで。 (2017、4月)。 バージニア州ノーフォークのジョージ・ライト・ソサエティ会議のセッション主催者。
  1. Second Century Thinking:解釈、教育、エンガメントをサポートする研究。 (2017、4月)。 バージニア州ノーフォークのジョージ・ライト・ソサエティ会議で招待パネリスト。
  1. 指定されていない証跡管理とメッセージング研究の主要な調査結果と推奨事項。 (2016、5月)。 コロラド州ボールダーのボルダー市オープンスペースおよびマウンテンパーク管理チームへの招待講演
  1. ロッキーマウンテン国立公園での痕跡を残さないというボルダラーの認識は、主要な調査結果と推奨事項を研究しています。 (5月、2016)。 コロラド州エステスパークのロッキーマウンテン国立公園管理者およびレンジャーへの招待講演
  1. 社会的および生態学的健康:痕跡を残さない科学。 (2016、10月)。 1で発表された研究st 年次観光自然会議、イタリア、アルゲーロ。
  1. 大学のアドベンチャーオリエンテーションプログラムが特性感情的知能に及ぼす影響。 (2016、4月)。 28で発表された研究th 年次北東レクリエーション研究シンポジウム、メリーランド州アナポリス。
  1. 旅の少ない道:オープンスペース環境の水平探索。 (2015、11月)。 ペンシルバニア州立大学レクリエーション、公園および観光管理セミナーシリーズ、ペンシルバニア州ユニバーシティパークの招待講演者。
  1. キャンパスレクリエーションプログラムへの参加の利点:文献のレビュー。 (2014、4月)。 ニューヨーク州クーパーズタウンの北東レクリエーション研究シンポジウムで発表されたポスター。
  1. 共連れ中のリサイクル:情報動機行動スキルアプローチの適用。 (2014)。 ペンシルベニア州環境資源委員会、ペンシルバニア州ユニバーシティパークに贈られたポスター。
  1. キャンパスレクリエーションプログラムへの参加の利点:文献のレビュー。 (2013、10月)。 MD、カレッジパーク、アウトドアレクリエーションおよび教育全国会議協会で発表。
  1. 新たなスタートを切る:リスクのある1年生の学生のためのアウトドアオリエンテーションプログラム内でのアドベンチャーベースのカウンセリングの活用方法。 (2012、4月)。 マサチューセッツ州ベケットの体験教育北東地域会議協会の屋外オリエンテーションプログラムシンポジウムで発表されたワークショップ。
  1. リスクのある1年生のための多感覚オリエンテーションモデル (2011)。 30で発表th ジョージア州アトランタ、初年度の経験に関する年次会議。
  1. 新たなスタートを切る:リスクのある初年度学生向けの多感覚オリエンテーションモデル。 (2011)。 ジョージア州アトランタの屋外オリエンテーションプログラムシンポジウムで発表。
  1. 会議の議長: 屋外オリエンテーションプログラムシンポジウム。 (2008、4月)。 ニューハンプシャー州ハンコックの体験教育北東地域会議協会。
  1. Stoking the Fire:Fireside Discussionsをさらに活用します。 (2006、4月)。 VT、ボルトンバレーリゾートの屋外オリエンテーションプログラムシンポジウムで発表されたワークショップ。
賞、助成金、および栄誉

アクセス基金登山保護交付金プログラム

ロッキーマウンテン国立公園でのボルダリング研究を支援するための研究助成金。

プロジェクトのタイトル:ロッキーマウンテン国立公園での屋外倫理の禁止に関するボルダーズの認識。

スポンサー:The Access Fund

ボーインググローバル企業市民交付金

この助成金は、ウェストバージニア大学のリスクのある学生集団向けの2つのユニークな新入生オリエンテーションプログラムの開発を支援しました。 1つのプログラムは米国陸軍退役軍人を対象としたものであり、もう1つのプログラムは「学問的に危険な」学生を特定するためのものでした。

プロジェクトのタイトル:フレッシュスタート

スポンサー:Boeing Corporation