Utendørslederskap (MA)

Signaturkurs
Filosofier og metoder i utendørs opplevelsesopplæring
Mangfold, rettferdighet og inkludering: Friluftsliv for en rettferdig verden
Risiko og belønning: Håndtere risiko i utendørs programmering
Earth in Mind: Ecological Literacies for Outdoor Educators

Som informerte fagpersoner er friluftslærere kritiske tenkere som kan støtte positivt
endring i individer, organisasjoner og samfunn. Utendørs lærere forstår økologisk
og menneskelige systemer og kan bidra til å håndtere noen av utfordringene samfunnet står overfor i dag,
inkludert helseproblemer, miljøspørsmål, sosiale rettferdighetsspørsmål og bærekraftsspørsmål.
Målet vårt er å utstyre studentene med ferdighetene de trenger for å påvirke utendørs positivt
utdanning og beslektede felt.

Studenter som velger Outdoor Education Leadership vil være engasjert i en dynamikk
læreplan med vekt på anvendte pedagogiske konsepter, mellommenneskelige kommunikasjonsevner,
spesialiserte tekniske ferdigheter, programdesign og administrasjon, og / eller fokus på spesifikke
populasjoner, prosesser og / eller miljøer. Mange elever utforsker røttene inngående
og praksis for erfarings- og friluftsopplæring og undersøke dens mange bruksområder i
private og offentlige innstillinger.

Kursarbeidet inkluderer å utforske de filosofiske grunnlagene for erfaring / utendørs
opplevelsesopplæring, med spesiell oppmerksomhet mot lederskap, villmarksreiser, sikkerhet og
risikostyring, sosial og miljømessig rettferdighet, miljøopplæring, program
ledelse og administrasjon, etikk og moralsk praksis, forskning og evaluering, og
spørsmål om mangfold, egenkapital og inkludering. Studentene tar også valgfag i et område
av deres valg inkludert rådgivningsteorier, gruppefasilitering, menneskelig vekst og
utvikling, opplevelsesterapi, økosykologi og økoterapi for å bedre bringe disse
perspektiver og tilnærminger til sitt arbeid med forskjellige populasjoner satt i forskjellige
pedagogiske og / eller terapeutiske kontekster.

Studenter som går inn i utdanningsledelse-programmet har vanligvis tidligere
erfaring i området relatert til deres foreslåtte konsentrasjon av studier. For eksempel mange
studenter har tilbrakt flere år villmark backpacking, fjellklatring, teknisk rock
klatring, kajakkpadling, kanopadling, tilrettelegging for taubaner, eller seiling, osv., mens andre har det
vært undervisning i de offentlige skolene, friskoler, programmer for villmarksterapi,
samfunnsfasiliteter, internasjonale programmer osv. Fra hvilken retning studentene kommer,
de som er interessert i å utvide kunnskapen sin med studier i friluftsliv
vil finne en dynamisk arena. Erfaring med å jobbe i feltet og kompetanse i mellommenneskelig
kommunikasjon og gruppefasilitering anbefales. Det forventes at studentene
fortsette sin kompetanseutvikling og utvide erfaringsbasen mens de er engasjert i OEL.

Klar til å starte? Gå gjennom søknadskrav hereller søk nå

 

  • Evaluere samfunnsvitenskapelige teorier tilknyttet friluftsopplæring, integrere (1) vurdering av fordelene med deres praktiske anvendelse for menneskelige og mer enn menneskelige miljøer; og (2) anvendelse av teori i arbeidet med positiv sosial endring.
  • Utvikle og anvende verdibaserte etiske koder for å veilede deres ledelse, skjønn, risikostyring og beslutningstaking, som gjenspeiler analyse og tolkning av etiske spørsmål i friluftsopplæringen. 
  • Engasjere interessenter i å utvikle bærekraftige løsninger på sosiale og miljømessige utfordringer som er felles for grupper, organisasjoner, lokalsamfunn og økosystemer, ved å integrere strategier basert på "systemtankemodeller".
  • Syntese avanserte konsepter om sosial literacy og deres utvikling, og gjenspeiler analyse og forståelse av måtene mennesker forholder seg til sin egen og andre kulturer, skjæringspunkter mellom rase, kjønn og sosial rettferdighet, og implikasjonene for friluftsopplæring i å fremme tverrkulturelle forhold.
  • Syntetiser avanserte økologiske leseferdighetskonsepter, gjenspeiler analyse og verdsetting av måtene mennesker forholder seg til omgivelsene sine (økologiske, åndelige og kulturelle), og av relevansen av disse ideene for friluftsopplæring.
  • Bruke programferdigheter og kunnskaper for å skape og implementere en utendørs utdannelse integrerende opplevelse.

 

  • Ledelse og programadministrasjon
  • Miljøutdannelse og utendørs programmering,
  • Erfaringsmessig og transformativ utdanning,
  • Velvære, økosykologi / økoterapi og sinn / kroppsbasert praksis
  • Faglig utvikling og transformasjon (f.eks. Tjenestelæring, sosial rettferdighet, bærekraft i utdanningen)
  • Eventyrterapi, villmarksterapi og terapeutisk eventyr
Fakultet for friluftslivsledelse (MA)
Mary Jackson

Mary Jackson

Associate Faculty of Outdoor Leadership, lavere programmer

mary.jackson@prescott.edu

Deb Powers

Deb Powers

Tilbehør til utendørs ledelse

deborah.powers@prescott.edu