O Nas Prescott College

Dla sztuk wyzwolonych, środowiska i sprawiedliwości społecznej
areziedIMG_2847.jpg


Misja

To jest misja Prescott College kształcić studentów w różnym wieku i różnych środowiskach, aby rozumieli, rozwijali się i rozwijali naszą światową społeczność i środowisko. Uważamy uczenie się za ciągły proces i staramy się zapewnić edukację, która pozwoli uczniom prowadzić produktywne życie, jednocześnie osiągając równowagę między samorealizacją a obsługą innych. Uczniowie są zachęcani do krytycznego myślenia i postępowania etycznego z wrażliwością zarówno na społeczność ludzką, jak i na biosferę. Nasza filozofia kładzie nacisk na empiryczne uczenie się i samokierowanie w ramach interdyscyplinarnego programu nauczania.

Roots and Foundation: Prescott College Historia

Prescott College rozpoczęła się w 1960, czasie optymizmu i rozwoju, gdy przywódcy małego miasteczka w oszałamiająco pięknym sosnowym i chaparralskim kraju w środkowej Arizonie szukali nowej tożsamości kulturowej. Dr Charles Franklin Parker, minister Pierwszego Kościoła Kongregacyjnego Prescotta i Prescott College założyciel, ogłosił ambitny projekt stworzenia Harwardu Zachodu - Prescott College. Wraz z grupą przywódców-wizjonerów Parker nawiązał do tradycji kongregacjonalistycznej zakładania ponad wiodącymi uczelniami i uniwersytetami 50 w Ameryce, zaczynając od Harvardu w 1636, i obejmując takie instytucje jak Middlebury, Dartmouth, Amherst, Smith, Yale, Oberlin, Grinnell, Whitman , Kolorado, Pomona i Scripps.

Robiąc różnicę w zmieniającym się świecie. . .

Wiele podstawowych filozoficznych i edukacyjnych zasad Kolegium pojawiło się w 1963, na konferencji państwowych i znanych w kraju liderów szkolnictwa wyższego, finansowanych przez Fundację Forda dla szkolnictwa policealnego, biznesu i przemysłu. Zasady te krystalizowały się wokół głównego celu: stworzenia liderów o coraz większym znaczeniu dla skutecznego sprostania wyzwaniom zmieniającego się świata. Wizja dr Parkera „pionierskiego, a nawet radykalnego eksperymentu w szkolnictwie wyższym” oraz „ukończenia liderów społeczeństwa XXI wieku, którzy byliby potrzebni do rozwiązania rosnących problemów środowiskowych i społecznych na świecie”, wydaje się dziś szczególnie przewidywalna, ponieważ ludzkość przybywa pogodzić się z globalnym ociepleniem i jego potencjałem w zakresie szkodliwych skutków zdrowotnych, społecznych, ekonomicznych i ekologicznych na dużą skalę. Społeczeństwo szuka nowych modeli edukacji, aby lepiej przygotować uczniów w każdym wieku do pełnienia roli obywateli globalnych.