Emily Affolter | Prescott College

Emily Affolter

Dr
Oświadczenie akademickie

Emily Affolter jest reżyserem Prescott CollegeProgram doktorancki dotyczący edukacji zrównoważonej, ponieważ codziennie współpracuje z różnorodną ideologicznie i zróżnicowaną pod względem tożsamości kadrą innowatorów / studentów w programie, co bardzo ją napędza.   

Emily od kilku lat jest wykładowcą programu doktoranckiego Prescott, ucząc podstaw badań i stypendiów oraz doradzając grupie absolwentów Prescott. Równocześnie do lipca 2019 roku Emily pracowała jako starszy naukowiec i konsultant ds. Równości w Centrum Oceny i Badań STEM Equity (CERSE) na Uniwersytecie Waszyngtońskim w Seattle w stanie Waszyngton. Jej praca w CERSE obejmowała badania, ocenę programów, rozwój zasobów i ułatwianie interwencji w celu rozwijania i wzmacniania różnorodności, równości i integracji w miejscach pracy, środowiskach akademickich i nie tylko. Emily nadal pomaga szkołom i dyrektorom szkół (K-16) w integracji i ułatwianiu bardziej sprawiedliwej i sprawiedliwej pedagogiki, praktyk i polityki.

Emily uzyskała tytuł doktora w programie nauczania i instruktażu ze szczególnym uwzględnieniem edukacji wielokulturowej na University of Washington, jej tytuł magistra w dziedzinie edukacji wielokulturowej na Prescott Collegeoraz jej licencjat z nauk humanistycznych i hiszpańskiego z Scripps College. Jest dawną stypendystką Fulbrighta, która przeprowadziła badania i opracowała program nauczania w zakresie zwalczania ksenofobii w Meksyku i Kolumbii. Jej najbardziej aktualne zainteresowania badawcze obejmują reagujące na kulturę interwencje w zakresie rozwoju zawodowego dla nauczycieli i liderów oraz sztukę różnorodności, równości i ułatwiania integracji. 

Chociaż filozofia edukacyjna Emily nieustannie ewoluuje, uważa, że ​​istnieją pewne podstawy do kultywowania zdrowego środowiska uczenia się dla uczniów. Jej stałym celem jako nauczycielki i przywódcy jest propagowanie ciekawości, pokory kulturowej i wzajemnego szacunku dla innych. Emily uważa, że ​​należy zastosować pedagogikę uwzględniającą kulturę i wspierającą, aby zachęcić uczniów do rozwijania krytycznej świadomości, z którą można kwestionować normy wykluczenia. Jest zaangażowana w kształtowanie swoich wartości pedagogicznych, koncentrując się na pytaniu, jak najlepiej służyć potrzebom zróżnicowanej społeczności uczącej się składającej się z osób o różnej tożsamości kulturowej i etnicznej. Emily wierzy, że praca na rzecz sprawiedliwego nauczania w salach lekcyjnych, jak również w ramach większych systemów edukacyjnych, wymaga znajomości krytycznych zagadnień, koncepcji i zasad wielokulturowości.

Jako pedagog Emily dąży do: uważnego słuchania; pokazać, że żadna edukacja nie jest apolityczna; stworzenie przestrzeni dla przecinających się tożsamości własnych i uczniów w klasie i poza nią; uczynić naukę możliwą do odniesienia, wciągającą, zabawną i opartą na doświadczeniu; poprosić o informację zwrotną i odpowiednio wprowadzić zmiany; utrzymać wysoką poprzeczkę akademicką; efektywnie wykorzystywać czas zajęć; monitorować swój czas antenowy (uczniowie powinni mówić przez większość czasu); ułatwianie krzyżowego zapylania pomysłów wśród uczniów; cenić humor; starannie planować zajęcia i elastycznie wchodzić, gdy plan się zmienia; wykorzystać to, co interesuje uczniów i zminimalizować to, czym nie są zainteresowani; być kreatywnym; uczynić swoją naukę odpowiednią dla ich życia; i pielęgnować nawyk autorefleksji, tak aby stale rozwijała moją filozofię i praktykę nauczania.

Jako lider, Emily ceni sobie współpracę, przejrzystość, uczciwość i pokorę. Swoją podstawową pracę na studiach doktoranckich w zakresie edukacji zrównoważonej postrzega jako strategiczne słuchanie - zarówno wewnątrz programu, jak i poza nim, aby zebrać więcej informacji na temat tego, co się udało, a co należy wzmocnić i udoskonalić. Jest podekscytowana, że ​​rozwija się wraz z programem, ponieważ wprowadza on innowacje i zmiany, aby jak najlepiej sprostać potrzebom obecnych i przyszłych studentów.

Edukacja

Ph.D. w programie nauczania i instrukcji: Edukacja wielokulturowa. Uniwersytet Waszyngtoński.

Magister edukacji wielokulturowej. Prescott College.

Licencjat z nauk humanistycznych i hiszpański. Scripps College.

publikacje

Affolter, E. (2017). „Staying Woke” na temat równości edukacyjnej poprzez nauczanie dostosowane do kultury. Uniwersytet Waszyngtoński. Źródło: https://digital.lib.washington.edu/researchworks/bitstream/handle/1773/39877/Affolter_washington_0250E_17312.pdf?sequence=1

Affolter, E., Jackson, J., Caldwell, A. i Scott Byone, E. (2016). Trump jest naszym prezydentem elektem: czas na działanie. The Huffington Post. Źródło: http://www.huffingtonpost.com/entry/trump-is-our-president-elect-its-time-for-action_us_58361a8ce4b050dfe61879b5

Affolter, E. i Rosman, S. (2015). Biała Liberalna Izba. The Huffington Post. Źródło: http://www.huffingtonpost.com/emily-alicia-affolter/the-white-liberal-chamber_b_8514712.html      

Affolter, E. (2013). La diáspora latina: Investigando y celebrando su impacto en los Estados Unidos/ Latynoska diaspora: odkrywanie i świętowanie jej znaczenia w Stanach Zjednoczonych. Kolekcja Lanic Etext. Źródło http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/outreach/fulbright12/

 Affolter, E. (2013). Badanie wpływu seminarium Fulbright-Hays w Meksyku i Kolumbii na filozoficzne i pedagogiczne orientacje nauczycieli w edukacji wielokulturowej. Prescott College. Źródło: http://gradworks.umi.com/15/38/1538854.html

prezentacje

„Rozwiązanie problemu rasy i przywilejów w klasie STEM” (2019). American Society for Engineering Education. Tampa, Floryda.

„Sztuka współpracy w zakresie różnorodności, równości i ułatwiania integracji” (2019). Konferencja i sympozjum White Privilege. Cedar Rapids, IA & Des Moines, WA.

„Dobre intencje to za mało! Zrozumienie i zdemontowanie białej supremacji” (2018). Konferencja Collaborative Network for Engineering and Computing Diversity. Crystal City, Wirginia.

„Przekształcanie kultury inżynieryjnej na Zaawansowana Włączenie i różnorodność (TECAID): Przegląd i wyniki ”(2018). Stowarzyszenie na rzecz kobiet w nauce. Waszyngton, DC

„Budowanie grupy White Affinity: dlaczego i jak to jest konieczne w tych zmieniających się czasach” (2017). Krajowe Stowarzyszenie Edukacji Wielokulturowej. Salt Lake City, UT.

„Walking the talk: Transforming Organizations for Equity” (2017). Konferencja White Privilege. Kansas City, MO.

„Nauczanie mikroagresji poprzez mapowanie pojęć: narzędzie do klas antyrasistowskich” (2017). Konferencja Northwest Teaching for Social Justice Conference. Portland, OR.    

„Przesłuchująca biel: drogi do oporu dla sprawiedliwej edukacji” (2016). Olympic Diversity Conference. Bremerton WA.   

Konferencja „Potęga ciszy: nauczanie generatywnego słuchania wczesnych uczniów” (2016) dla niemowląt i wczesnego dzieciństwa. Tacoma, WA  

„Identyfikacja białej supremacji poprzez mikroagresje: ścieżki do sprawiedliwości i sprawiedliwości” (2016). White Privilege Confernece, Philadelphia, PA.

„Biała Liberalna Komnata” (2016). White Privilege Conference, Philadelphia, Pensylwania.

„Wyjście z Białej Liberalnej Komnaty” (2016). Krajowe Stowarzyszenie Edukacji Wielokulturowej. Nowy Orlean, LA.

„Wielokulturowe mapowanie koncepcji” (2016). Krajowe Stowarzyszenie Edukacji Wielokulturowej. Nowy Orlean, LA.

Uwaga: zdecydowana większość tych warsztatów / prezentacji została przeprowadzona we współpracy z innymi szanowanymi kolegami. Proszę zobaczyć link do mojego CV poniżej, aby uzyskać informacje i przypisania wszystkim członkom i współpracownikom, którzy wnieśli wkład. 

 

Nagrody, granty i wyróżnienia

Stypendysta Fulbright-Hays. Meksyk i Kolumbia.

Relacja w wiadomościach i mediach

"Prowadzący Wychowawcy Wokeness: Kultywowanie Sprawiedliwość Rozwój zawodowy poprzez nauczanie dostosowane do kultury ”(2019). Główny podcast dotyczący akcji. www.sheldoneakins.com lub itunes.com 

„Diversity Included” (2018). Wull Hay Podcast. https://wullhay.com/category/wull-hay-podcast/