Forrest Schwartz | Prescott College

Forrest Schwartz

Dr
Oświadczenie akademickie

Forrest jest wychowawcą i naukowcem zajmującym się tematyką zewnętrzną, posiadającym wiedzę z zakresu etyki zewnętrznej i środowiskowej, przywództwa w terenie, nauki ekspedycyjnej oraz organizacji i administracji programów przygodowych. Jego zastosowana i interdyscyplinarna praca naukowa opiera się na dwóch głównych ścieżkach: jedna koncentruje się na wynikach uczestników związanych z programami edukacji na wolnym powietrzu, a druga bada relacje między ludźmi a środowiskiem naturalnym, ze szczególnym uwzględnieniem etyki zewnętrznej / środowiskowej oraz zdrowia i dobrego samopoczucia społeczeństwa.

Forrest pracował wcześniej jako zastępca dyrektora programu Adventure WV na temat orientacji w dzikiej przyrodzie i programu edukacji przygodowej na Uniwersytecie West Virginia, pomagając rozwinąć program, aby stał się jednym z największych kolegialnych programów outdoorowych w kraju. Prowadził kursy terenowe w całych Stanach Zjednoczonych oraz opracował i poprowadził wiele wypraw do Nowej Zelandii, chilijskiej Patagonii i Peru.

Forrest uzyskał stopień doktora z Pennsylvania State University, otrzymując podwójny stopień naukowy w zakresie ludzkich wymiarów zasobów naturalnych i środowiska oraz rekreacji, zarządzania parkami i turystyką.

Edukacja

Doktorat Penn State University, Podwójne wykształcenie: rekreacja, zarządzanie parkami i turystyką oraz ludzkie wymiary zasobów naturalnych i środowiska, 2017

MS West Virginia University, Rekreacja, parki i zasoby turystyczne (koncentracja poradnictwa przygodowego), 2005

BS West Virginia University, Rekreacja, parki i zasoby turystyczne, summa cum laude, 2001

ekspertyza

Edukacja zewnętrzna (w tym edukacja przygodowa i edukacja ekologiczna)

Etyka zewnętrzna

Uczenie się przez doświadczenie

Outdoor Experiential Leadership

Rozwój moralny i charakter w edukacji na świeżym powietrzu

Administracja programem zewnętrznym

Planowanie wyprawy i przywództwo

Zarządzanie ryzykiem

Metody badawcze

publikacje

Blenderman, A., Taff, BD, Wimpey, J., Marion, J. & F. Schwartz (W prasie). Zrozumienie i łagodzenie skutków terapii na dziczy: studium przypadku Grand Staircase-Escalante National Monument. International Journal of Wilderness.

F. Schwartz, Taff, BD, Lawhon, B., Hodge, C., Newman, P. i Will, E. (2017). Czy zostawią to, co znajdą? Skuteczność programu edukacyjnego „Pozostaw bez śladu” dla młodzieży. Journal of Applied Environmental Education and Communication.

F. Schwartz, Taff, BD, Lawhon, B., I VanderWoude, D. (2018). Łagodzenie nieoczekiwanego wykorzystania szlaku: Skuteczność przesyłania wiadomości i bezpośrednich działań związanych z zarządzaniem miejscem w kontekście otwartej przestrzeni w bezpośrednim sąsiedztwie miasta. Zarządzanie środowiskiem.

F. Schwartz I Belknap, CJ (2017). Wpływ programu orientacji szkolnej na zewnątrz na cechy inteligencji emocjonalnej. Journal of Outdoor Recreation, Education and Learning, 9(1) 69-82.

Andre, EK, Williams, N., F. Schwartz, I Bullard, C. (2017). Korzyści z zajęć rekreacyjnych na terenie kampusu: przegląd literatury. Journal of Outdoor Recreation, Education and Learning 9(1) 15-25.

F. Schwartz, Taff, BD, Pettebone, D. i Lawhon, B. (2016). Postawy i przekonania głazów na temat „Leave No Trace” w Rocky Mountain National Park. International Journal of Wilderness, 22(3) 25-34.

F. Schwartz, Taff, BD, Lawhon, B., Pettebone, D., Esser, S., i D'Antonio, A. (In Review). Etyka głazów „No Trace”: Przejście z siłowni na skałę. Journal of Outdoor Recreation and Tourism.

prezentacje
  1. Nie zostawiaj śladu dla dzieci: badania pokazują, że to działa. (2017, listopad). Warsztaty zaakceptowane do prezentacji na dorocznej konferencji National Association for Interpretation, Spokane, WA.
  1. Nie zostawiaj śladu dla dzieci: badania pokazują, że to działa. (2017, listopad). Warsztaty zaakceptowane do prezentacji na dorocznej konferencji Association for Outdoor Recreation Education, Roanoke, Wirginia.
  1. Nie pozostawiaj śladu: od nauki do zastosowania. (2017, kwiecień). Organizator sesji na konferencji George Wright Society Conference, Norfolk, Wirginia.
  1. Myślenie drugiego wieku: badania wspierające interpretację, edukację i zaangażowanie. (2017, kwiecień). Zaproszony panelista na George Wright Society Conference, Norfolk, Wirginia.
  1. Nieoznaczone zarządzanie szlakiem i przesyłanie wiadomości Studium kluczowych ustaleń i zaleceń. (2016, maj). Zaproszona prezentacja do zespołu zarządzającego The Boulder Open Space and Mountain Parks, Boulder, Kolorado.
  1. Postrzeganie przez głazy pozostawionych bez śladu w Rocky Mountain National Park Przestudiuj kluczowe ustalenia i zalecenia. (Maj, 2016). Zaproszona prezentacja dla menedżerów i leśniczych Rocky Mountain National Park, Estes Park, Kolorado.
  1. Zdrowie społeczne i ekologiczne: nie pozostawiaj śladów nauki. (2016, październik). Badania przedstawione na 1st Doroczna konferencja turystyki naturalnej, Alghero, Włochy.
  1. Wpływ programu orientacyjnego na przygodę na uczelni na cechę Inteligencja emocjonalna. (2016, kwiecień). Badania przedstawione na 28th Doroczne sympozjum badań nad rekreacją na północnym wschodzie, Annapolis, MD.
  1. Ścieżka mniej uczęszczana: poziome eksploracje środowiska otwartej przestrzeni. (2015, listopad). Zaproszony prelegent na Wydziale Rekreacji, Parku i Turystyki Uniwersytetu Stanowego Pensylwanii, University Park, Pensylwania.
  1. Korzyści z uczestnictwa w programach rekreacyjnych kampusu: przegląd literatury. (2014, kwiecień). Plakat zaprezentowany podczas Northeast Recreation Research Symposium, Cooperstown, NY.
  1. Recykling podczas tailgatingu: stosowanie podejścia opartego na informacjach, motywach i zachowaniach. (2014). Plakat przedstawiony komisji Pennsylvania Environmental Resources Commission, University Park, Pensylwania.
  1. Korzyści z uczestnictwa w programach rekreacyjnych kampusu: przegląd literatury. (2013, październik). Prezentowane podczas krajowej konferencji Association for Recreation and Education National College, MD.
  1. Nowy początek: w jaki sposób można skorzystać z poradnictwa przygodowego w ramach programu orientacji na świeżym powietrzu dla zagrożonych studentów pierwszego roku. (2012, kwiecień). Warsztaty przedstawione podczas Sympozjum Outdoor Orientation Program Association, Experiential Educational Northeast Regional Conference, Beckett, MA.
  1. Multisensoryczny model orientacyjny dla zagrożonych studentów pierwszego roku. (2011). Prezentowane na 30th Doroczna konferencja na temat doświadczeń pierwszego roku, Atlanta, GA.
  1. Nowy początek: multisensoryczny model orientacyjny dla zagrożonych studentów pierwszego roku. (2011). Prezentowane na Sympozjum Outdoor Orientation Program, Atlanta, GA.
  1. Konferencja: Sympozjum na temat orientacji na zewnątrz. (2008, kwiecień). Stowarzyszenie doświadczalnej edukacyjnej konferencji regionalnej na północny wschód, Hancock, New Hampshire.
  1. Stoking the Fire: Więcej korzyści z dyskusji przy kominku. (2006, kwiecień). Warsztaty przedstawione podczas Sympozjum Outdoor Orientation Programs, Bolton Valley Resort, VT.
Nagrody, granty i wyróżnienia

Program dotacji na wspinaczkę na ochronę funduszu wspinaczkowego

Dofinansowany grant badawczy na wsparcie badań boulderingowych w Rocky Mountain National Park.

Tytuł projektu: Postrzeganie przez głazy etyki zewnętrznej „No No Trace” w Rocky Mountain National Park.

Sponsor: The Access Fund

Boeing Global Corporate Citizenship Grant

Grant ten wspierał rozwój dwóch unikatowych programów orientacyjnych dla studentów zagrożonych populacji na West Virginia University. Jeden program był przeznaczony dla przybywających weteranów wojskowych USA, a drugi dla studentów zidentyfikowanych „zagrożonych naukowo”.

Tytuł projektu: Fresh Start

Sponsor: Boeing Corporation