Лидерство наружного образования (MA)

Курсы подписи
Философии и методы в наружном экспериментальном образовании
Разнообразие, справедливость и инклюзивность: образование на открытом воздухе для справедливого мира
Риск и вознаграждение: управление риском в наружном программировании
Земля в мыслях: экологическая грамотность для педагогов

Как информированные профессионалы, педагоги на открытом воздухе являются критическими мыслителями, которые могут поддержать положительное
изменения в отдельных лицах, организациях и обществе. Педагоги понимают экологию
и человеческие системы и могут помочь решить некоторые из проблем, стоящих сегодня перед обществом,
включая вопросы здравоохранения, экологические проблемы, вопросы социальной справедливости и вопросы устойчивости.
Наша цель - научить студентов навыкам, которые им необходимы, чтобы оказывать положительное влияние
образование и смежные области.

Студенты, которые выбирают Лидерство Наружного Образования, будут вовлечены с динамичным
учебная программа с акцентом на прикладные педагогические концепции, навыки межличностного общения,
специальные технические навыки, разработка и администрирование программ, и / или сосредоточение на конкретных
популяции, процессы и / или среды. Многие студенты глубоко изучают корни
и практики эмпирического и наружного образования и изучить его многочисленные применения в
частные и публичные настройки.

Курсовая работа включает в себя изучение философских основ опыта / открытый
приключенческое образование с особым вниманием к лидерству, путешествиям по пустыне, безопасности и
управление рисками, социальная и экологическая справедливость, экологическое образование, программа
руководство и администрация, этика и моральная практика, исследования и оценка, и
вопросы разнообразия, справедливости и интеграции. Студенты также проходят факультативные курсы в области
по своему выбору, включая теории консультирования, групповое содействие, рост человека и
развитие, приключенческая терапия, экопсихология и экотерапия, чтобы более
перспективы и подходы в их работе с различными группами населения в различных
образовательный и / или терапевтический контекст.

Студенты, поступающие на программу лидерства в сфере наружного образования, обычно имеют
опыт в области, связанной с их предполагаемой концентрацией обучения. Например, многие
студенты провели несколько лет в пустыне, занимаясь альпинизмом, альпинизмом, техническим роком
скалолазание, каякинг, гребля на каноэ, облегчение курса на канате, парусный спорт и т. д.
преподавал в государственных школах, независимых школах, программах терапии дикой природы,
общественные учреждения, международные программы и т. д. С какого бы направления ни шли студенты,
тех, кто заинтересован в расширении своих знаний с обучением в сфере наружного образования
найдет динамическую арену. Опыт работы в данной сфере и компетентность в межличностных отношениях
общение и групповое содействие рекомендуется. Студенты должны
продолжать совершенствовать свои навыки и расширять базу опыта, занимаясь OEL.

Готов начать? Ознакомьтесь с требованиями заявки здесь или применяются в настоящее время

 

  • Оценить теории социальных наук, связанные с наружным образованием, интегрируя (1) оценку преимуществ их практического применения для среды обитания человека и человека; и (2) применение теории в усилиях по достижению позитивных социальных изменений.
  • Разрабатывать и применять этические кодексы, основанные на ценностях, чтобы направлять их лидерство, суждение, управление рисками и принятие решений, которые отражают анализ и интерпретацию этических вопросов в наружном образовании. 
  • Привлекать заинтересованные стороны к разработке устойчивых решений социальных и экологических проблем, общих для групп, организаций, сообществ и экосистем, путем интеграции стратегий, основанных на моделях «системного мышления».
  • Синтезировать концепции продвинутой социальной грамотности и их развитие, отражая анализ и оценку того, как люди относятся к своей собственной и другой культуре, пересечениям расы, пола и социальной справедливости, а также последствия для наружного образования в развитии межкультурных отношений.
  • Синтезировать передовые концепции экологической грамотности, отражая анализ и понимание того, как люди относятся к окружающей среде (экологической, духовной и культурной), и актуальности этих идей для наружного образования.
  • Применение программных навыков и знаний для создания и реализации интеграционного опыта обучения на открытом воздухе.

 

  • Руководство и администрация программы
  • Экологическое образование и программирование на открытом воздухе,
  • Экспериментальное и преобразующее образование,
  • Оздоровление, экопсихология / экотерапия и психотерапия
  • Разработка и трансформация учебных программ (например, обучение на службе, социальная справедливость, устойчивость в образовании)
  • Приключенческая терапия, терапия в пустыне и терапевтические приключения
Факультет лидерства в образовании на открытом воздухе
Мэри Джексон

Мэри Джексон

Ассоциированный факультет Лидерства на открытом воздухе, программы бакалавриата

mary.jackson@prescott.edu

Дениз Миттен

Дениз Миттен

Факультет консультирования

dmitten@prescott.edu

Деб Пауэрс

Деб Пауэрс

Дополнение к внешнему лидерству

deborah.powers@prescott.edu