環境研究(BS)

簽名課程
西南自然歷史與生態
鳥類學:鳥類的生命
海洋生物學
海洋生物學II
海洋生物學III
保護生物學
能源與環境

環境研究理學學士學位的學生尋求對地球的自然系統和過程以及依賴和影響這些系統和過程的人類的作用進行嚴格的多學科探索。 憑藉自然科學的強大基礎以及對環境科學政策含義的廣泛理解,擁有該學位的學生將為在該領域的研究生學習以及與公共機構和私營企業一起為實現更可持續的未來而工作做好充分準備。 

學生將充分了解自然歷史和生態環境,以此作為進行科學研究的基礎。 在為科學工作建立強大而有意義的應用程序時,學生還將考慮道德和政策。 一些必要的課程可以通過EcoLeague交流或轉移課程獲得。

該學位和學士學位的目的是培養具有生態文化,知情和負責任的公民,他們願意為環境問題提供建設性的解決方案,並幫助發展人與自然之間的可持續關係。

 

方向

每個秋天和春天,新的 Prescott College 學生會發現自己處於“教室”,即西南部令人驚嘆的,有時是原始的,總是多樣化的地形和環境。 新的Prescott學生將了解西南的自然環境,了解自己和彼此,並體驗其教育理念。 Prescott College 在迎新期間,開始了與新家園,社區和學術生涯發展關係的旅程。

對於大多數學生而言,“定向”意味著三週的沙漠,高山和峽谷探險(也稱為“荒野定向”)。 作為一個由學習者組成的小型社區,學生將在亞利桑那州遍及生態各不相同的地點進行背包旅行。 學習-連接-成長。 其他學生將參加“大本營定向”或“社區定向”。

有關這些方向選項的詳細信息,請點擊此鏈接: 方向細節 

第一年的經驗

在他們的第一學期中,新生將參加針對大學生所關注和挑戰的課程。 大一學生將從一系列沉浸式學期課程中進行選擇,例如西方水,藝術與生態學,領導力基礎以及心理學和瑜伽入門,這些課程將繼續建立社區,與教職顧問建立聯繫並發展學術探究。

在他們的第一個學期 Prescott College,轉學生參加 21世紀的危機:研究方法和理論。   將向來自環境和社會學科,藝術和人文學科的學生介紹理論和研究方法,以促進通過課堂討論和個人研究整合問題的方式。 入讀此課程的學生將獲得個人支持,以製定學位計劃,組織他們正在轉入的課程,以進入其所選領域的畢業途徑。

學位計劃

在三年級的第一學期,學生在教職顧問的幫助下制定學位計劃,該計劃勾畫了他們的旅程的學術圖。 它概述了所獲得的課程和學分; 能力,廣度和文科領域的簡要說明; 已完成和即將完成的課程清單; 暫定的高級項目計劃和說明; 以及有助於能力或廣度的其他榮譽或經驗。 學位計劃是一份生動的文件,將在學生的最後三個學期中不斷發展。

高級項目

Prescott College 要求每個學生,不僅是指定的“榮譽”學生,都要設計並執行一個雄心勃勃的高級項目。 該項目既是能力的證明,也是本科生經驗的結晶。 它的形式可能是雄心勃勃的研究項目,原創創意作品集,課程計劃和實施,工作室藝術展覽,表演,案例或實地研究或具有挑戰性的實習。 關於高級項目的另一種思考方式是在學生的大學生涯與畢業後的工作之間架起一座橋樑。 “高級項目”是一張名片,向研究生院,準雇主和全世界宣告:“瞧,這就是我的能力。”

重點領域

海洋研究 Prescott College 非常關注海洋環境的生態學(物理海洋學和海洋生態學)以及人類與海洋環境之間的關係。 具備海洋研究能力的學生應在生命科學,物理科學,人類生態學,保護和資源管理方面有基礎,並應有廣泛的文學,政治,經濟學和人文學科支持課程。 直接的現場經驗進一步建立了學生對世界海洋的力量和廣闊空間的理解和尊重。 大多數海洋研究專業的學生遵循以下兩個主要路徑之一:1)海洋生態學/田野研究/自然歷史或2)海洋保護/資源管理/政策。 許多海洋研究課程在 Prescott College 位於墨西哥索諾拉島巴伊亞州基諾市的基諾灣文化與生態研究中心,位於加利福尼亞灣的海岸。 還鼓勵海洋研究專業的學生參加與大西洋學院或阿拉斯加太平洋大學的生態聯盟交流,以擴大他們的經驗。

追求這種重點的學生將探索EE的理論和實踐,並結合來自眾多觀察,實地經驗和實踐機會的經驗性理解。 環境教育的重點是高度跨學科的和互補性的,作為學習教育,環境研究,冒險教育,社會正義,可持續性,人類發展,藝術與文字,生態心理學等的學生的廣泛選擇。

保護生物學是一個跨學科領域,已迅速發展,以應對面臨的生物多樣性和依賴它的文化多樣性的全球危機。 保護生物學的從業者試圖引導社會維護生物,景觀,生態過程,自然和文化系統,以及對環境,人力和進化資源進行可持續管理。 保護生物學代表著三個領域之間相互作用的轉移集合:價值,政策和科學。 該領域的學生將有能力進行相關研究,做出平衡的價值判斷,並代表自然和環境採取有效行動。

 

《自然歷史和生態學》是一種學習自然的方式,生物及其生物和非生物環境如何相互聯繫的方法。 該領域以進化原理為基礎,涉及研究個體和種群,以及它們如何組裝成社區和生態系統。 在此重點領域內的一些學生將成為博物學家,他們觀察並解釋特定的生物和景觀。 其他人可能會成為野外生態學家,他們通過使用科學方法來檢查由生態理論產生的問題來建立在自然歷史上。 生態理解為農業生態學和保護生物學等應用領域提供信息和指導。

沒有

 

  • 識別,比較,對比和應用人類如何評估,使用和管理自然資源和自然資源的歷史,哲學和道德基礎。
  • 識別並應用非生物,生物,生態和進化過程,從分子到生物圈,跨越各種時空尺度。
  • 使用適當的方法來解決一系列研究問題,解釋景觀,檢驗適用的假設,並分析結果並將結果傳達給不同的受眾。
  • 通過對生態,文化,社會政治和經濟系統之間複雜關係的有效分析,運用對人與自然之間相互影響的理解。
  • 獲得生命和物理科學,實驗室和實地研究方法,數據分析和科學傳播方面的豐富經驗和課程。


畢業生實際職業途徑的例子*

生物學助理教授

奧杜邦·阿拉斯加(Audubon Alaska)保護科學總監

競選活動組織者/綠色政策倡導者

社區發展環境總監

保護生物學家

天空島聯盟的保護總監

普雷斯科特溪的總監

西部流域項目主管

美國地球觀察研究所的生態學家,作家和首席科學家

亞利桑那州高地自然歷史中心教育協調員

生物多樣性中心瀕危物種政策主任

環境分析師

環境律師

環境合規顧問

環境衛生專員

環境項目經理

NOAA漁業觀察員

高中科學老師

室內設計顧問

國際觀鳥旅遊公司指南

海洋保護計劃協調員

海洋科學教育家

美國魚類和野生動物服務局候鳥管理生物學家

市氣候計劃經理

亞利桑那本土植物協會圖森分會會長 

拉丁美洲漁業研究金計劃協調員 

海峽群島國家公園修復生態學家

可持續發展項目總監 

*注:這些職業道路中有許多需要研究生教育。

 

對環境研究感興趣的學生參加了針對以下能力的課程:生命科學,地球與物理科學,社會系統和個人價值觀。 儘管課程組合無窮無盡,但學生可以通過以下課程示例列表來獲得環境研究學位。  

下司-起點

一年級課程:荒野與文明
生物原理:地球上的生命 
西南自然歷史與生態
地球科學:家庭星球的介紹 
環境教育基礎
土壤科學:生長的沃土
西方的水 
哺乳動物的行為與保護

上級部門-深入掌握
植物生態學的田間方法
環境政策
大峽谷學期 
種子植物學
解釋自然主義者的哲學
地貌學主題(奇諾灣) 
先進的GIS
高級項目