Emily Affolter | Prescott College

艾米莉·阿弗羅特

博士
學術聲明

Emily Affolter是該公司的董事 Prescott College她的可持續發展教育博士課程,每天與一個意識形態和身份不同的創新者/學生幹部一起工作,這對她的影響很大。

艾米莉一直是普雷斯科特博士課程的教員,教授研究和獎學金的基礎,並為普雷斯科特的研究生提供多年的建議。 同時,直到7月2019,Emily在華盛頓大學西雅圖市STEM Equity(CERSE)評估與研究中心擔任高級研究科學家和平等顧問。 她在CERSE的工作涉及研究,項目評估,資源開發和促進乾預,以促進和加強工作場所,學術環境等領域的多樣性,公平性和包容性。 艾米麗繼續幫助學校和學校領導(K-16)整合和促進更公平和公正的教學法,實踐和政策。

艾米莉獲得博士學位。 課程和教學,重點是華盛頓大學的多元文化教育,她的多元文化教育碩士 Prescott College,以及斯克里普斯學院的人文學和西班牙語學士學位。 她是前富布賴特的受助人,曾在墨西哥和哥倫比亞的仇外心理方面做過研究和課程開發。 她最近的研究興趣是探索針對教師和領導者的文化響應性專業發展干預措施,以及多元化,公平和包容性促進的藝術。

雖然艾米麗的教育理念不斷發展,但她相信有一些基礎可以為學生培養健康的學習環境。 她作為教師和領導者的一個持續目標是倡導好奇心,文化謙遜和對他人的相互尊重。 艾米莉認為,必須採用文化反應和持續教育學來鼓勵學生髮展批判性意識,以挑戰排他性規範。 她致力於通過集中討論如何最好地滿足由具有不同文化和種族身份的個人組成的多元化學習社區的需求來構建她的教學價值觀。 Emily認為,在課堂上以及在更大的教育系統框架內努力實現公平教學需要熟悉關鍵的多元文化主題,概念和原則。

作為一名教育家,艾米麗致力於以下方面:深入傾聽; 顯而易見,沒有教育是非政治性的; 為自己和學生在課堂內外的交叉身份創造空間; 使學習具有相關性,吸引力,樂趣和體驗; 要求反饋並做出相應的改變; 保持高學術水平; 有效地利用上課時間; 監控她自己的播放時間(學生應該在大部分時間講話); 促進學生之間的思想交叉傳播; 重視幽默; 在計劃轉變的時候,仔細規劃課堂,靈活進入; 利用學生感興趣的東西,盡量減少他們不感興趣的東西; 要有創意; 使他們的學習與他們的生活息息相關; 並培養自我反省的習慣,使她不斷發展我的教學理念和實踐。

作為領導者,Emily重視合作,透明,誠信和謙遜。 她認為自己在可持續發展教育博士課程中的主要工作是戰略傾聽 - 無論是在課程內部還是在課外,都可以獲得更多有關成功和需要放大和改進的信息。 她很高興能夠與該計劃一起成長,因為它的創新和變革最能滿足現有和未來學生的需求。

教育

博士 課程與教學:多元文化教育。 華盛頓大學。

多元文化教育碩士。 Prescott College.

人文學和西班牙語學士。 斯克里普斯學院。

刊物

Affolter,E。(2017)。 通過文化響應式教學,“保持醒悟”的教育公平。 華盛頓大學。 取自https://digital.lib.washington.edu/researchworks/bitstream/handle/1773/39877/Affolter_washington_0250E_17312.pdf?sequence=1

Affolter,E.,Jackson,J.,Caldwell,A。,&Scott Byone,E。(2016)。 特朗普是我們的當選總統:是時候採取行動了。 赫芬頓郵報。 從...獲得 http://www.huffingtonpost.com/entry/trump-is-our-president-elect-its-time-for-action_us_58361a8ce4b050dfe61879b5

Affolter,E。,&Rosman,S。(2015)。 白人自由黨會議廳。 赫芬頓郵報。 從...獲得 http://www.huffingtonpost.com/emily-alicia-affolter/the-white-liberal-chamber_b_8514712.html

Affolter,E。(2013)。 Ladiásporalatina:Investigando y celebrando su impacto en los Estados Unidos/拉丁裔僑民:探索和慶祝其在美國的意義。 Lanic Etext Collection。 從...獲得 http://lanic.utexas.edu/project/etext/llilas/outreach/fulbright12/

Affolter,E。(2013)。 考察富布賴特 - 海斯墨西哥和哥倫比亞研討會對教育者對多元文化教育的哲學和教育方向的影響。 Prescott College。 從...獲得 http://gradworks.umi.com/15/38/1538854.html

演講

“解決STEM課堂中的種族和特權問題”(2019)。 美國工程教育學會。 佛羅里達州坦帕市。

“多元化,公平和包容促進的協作藝術”(2019)。 白色特權會議和研討會。 愛荷華州錫達拉皮茲,華盛頓州得梅因市。

“善於思考是不夠的!理解和消除白人至上主義”(2018)。 工程和計算多樣性協作網絡會議。 弗吉尼亞州水晶城。

“將工程文化轉化為人才 推進 包容性和多樣性(TECAID):概述和成果“(2018)。婦女科學協會。華盛頓特區

“建立一個白人親和團體:為什麼以及如何在這些不斷變化的時代中保持勢在必行”(2017)。全國多元文化教育協會。猶他州鹽湖城。

“走在談話中:改變組織的公平”(2017)。白色特權會議。堪薩斯城,密蘇里州。

“通過概念映射教學微觀印象:反對抗議課堂的工具”(2017)。社會正義會議的西北教學。波特蘭,俄勒岡州。

“審訊白度:公平教育抵抗的途徑”(2016)。 奧運多元化會議。 Bremerton WA。

“沉默的力量:對早期學習者的生成性聽力教學”(2016)嬰兒和幼儿期會議。 華盛頓州塔科馬

“通過微觀行為確定白人至上主義:公平與正義的途徑”(2016)。 White Privilege Confernece,費城,賓夕法尼亞州。

“白人自由黨”(2016)。 白色特權會議,賓夕法尼亞州費城。

“退出白人自由黨”(2016)。 全國多元文化教育協會。 新奧爾良,洛杉磯。

“多元文化概念圖”(2016)。 全國多元文化教育協會。 新奧爾良,洛杉磯。

注意:絕大多數這些研討會/演講都是與其他受人尊敬的同事合作完成的。 請參閱以下我的簡歷鏈接,以獲取所有參與成員和共同合作者的信息和歸屬信息。

獎項,獎學金和榮譽

Fulbright-Hays Grantee。 墨西哥哥倫比亞。

新聞和媒體報導

領導 教育者要醒悟:培養 公平 通過文化響應教學的專業發展“(2019)。 領先的股票播客。 www.sheldoneakins.com 或itunes.com

“包含多樣性”(2018)。 Wull Hay播客。 https://wullhay.com/category/wull-hay-podcast/