戶外教育領導力(MA)

簽名課程
戶外體驗教育的理念與方法
多樣性,公平與包容:面向公正世界的戶外教育
風險與獎勵:戶外編程中的風險管理
心靈地球:戶外教育者的生態素養

作為知識淵博的專業人員,戶外教育者是可以支持積極學習的批判性思想家。
個人,組織和社會的變化。 戶外教育者了解生態
和人類系統,可以幫助解決當今社會面臨的一些挑戰,
包括健康問題,環境問題,社會正義問題和可持續性問題。
我們的目標是使學生掌握積極影響戶外運動所需的技能
教育及相關領域。

選擇戶外教育領導力的學生將充滿活力
強調應用的教學理念,人際交往技巧的課程,
專業技術技能,程序設計和管理,和/或專注於特定
人口,流程和/或環境。 許多學生深入探索了根源
和戶外教育的實踐和實踐,並檢查其在教育中的許多應用
私人和公共設置。

課程工作包括探索體驗/戶外的哲學基礎
冒險教育,特別注意領導能力,曠野旅行,安全和
風險管理,社會與環境正義,環境教育,計劃
領導與行政,道德與道德規範,研究與評估,以及
多樣性,公平和包容性的問題。 學生還可以在某個地區參加選修課程
他們的選擇包括諮詢理論,團體協助,人類成長和
開發,冒險療法,生態心理學和生態療法,以更好地將這些
在不同人群中開展工作的各種觀點和方法
教育和/或治療環境。

參加戶外教育領導力計劃的學生通常具有
與他們建議的研究重點相關的領域經驗。 例如,很多
學生們花了幾年的時間在曠野徒步旅行,登山,攀岩
攀岩,皮划艇,獨木舟,繩索課程的便利化或航行等,而其他人則有
在公立學校,私立學校,荒野治療計劃中教書,
社區設施,國際計劃等。無論學生來自哪個方向,
那些有興趣通過戶外教育研究來擴展知識的人
會發現一個充滿活力的舞台。 有現場工作經驗和人際交往能力
建議進行溝通和小組協助。 學生應
在從事OEL的同時,繼續他們的技能發展並擴大他們的經驗基礎。

準備開始? 在此處查看申請要求, 或者叫 現在申請!

  • 評估與戶外教育相關的社會科學理論,整合(1)評估其在人類和非人類環境中的實際應用的好處; (2)將理論應用於積極的社會變革。
  • 制定並應用基於價值的道德準則,以指導其領導,判斷,風險管理和決策制定,以反映對戶外教育中道德問題的分析和解釋。
  • 與利益相關者合作,開發針對群體,組織,社區和生態系統常見的社會和環境挑戰的可持續解決方案,並整合基於“系統思維”模型的策略。
  • 綜合了先進的社會素養概念及其發展,反映了對人類與自己的文化和其他文化的聯繫方式,種族,性別和社會正義的交匯點以及對戶外教育在培養跨文化關係中的意義的分析和讚賞。
  • 綜合先進的生態素養概念,反映出對人類與環境(生態,精神和文化)的聯繫方式以及對這些觀念與戶外教育的相關性的分析和讚賞。
  • 應用程序技能和知識來創建和實施戶外教育綜合體驗。

  • 領導和計劃管理
  • 環境教育和戶外編程,
  • 體驗和變革教育,
  • 健康,生態心理學/生態療法以及基於身心的實踐
  • 課程開發和轉型(例如,服務學習,社會公正,教育可持續性)
  • 冒險療法,荒野療法和治療冒險